Devido à crise sanitária, e a necessidade de isolamento, a tecnologia possibilitou que milhões de alunos no mundo todo continuassem a estudar, mesmo com as escolas fechadas. Agora, quando já se fala em volta às aulas presenciais, as ferramentas digitais aparecem, mais uma vez, como grandes aliadas de alunos e professores.
Nesse contexto, o ensino híbrido se apresenta como uma das soluções para a reabertura das escolas. Mesclar o ensino presencial com o remoto é uma das formas encontradas para possibilitar o retorno das atividades presenciais, garantindo o distanciamento social seguro entre os estudantes. A ideia é que haja um rodízio entre os alunos para garantir que todos estudem sem estar fisicamente no mesmo lugar, ao mesmo tempo.
Mesmo antes da pandemia, o ensino híbrido já vinha sendo considerado uma das maiores tendências educacionais do século XXI. E diante do que estamos vivendo, agora promete ganhar força e velocidade, com uma característica principal: permitir que o aluno estude, em alguns momentos, com a presença do professor, e que, em outros, estude sozinho, com a ajuda da tecnologia.
Porém, com todas as suas características e complexidades, o ensino híbrido ainda é uma realidade distante no Brasil. O que vemos agora é, principalmente, o ensino remoto em plataformas de videoconferência, uma versão mais próxima da sala de aula convencional em contexto de isolamento social.
Mas os conceitos do ensino híbrido vão muito além da mistura do presencial e do on-line. É importante entender que os alunos podem realizar muitas atividades diferentes mediadas pela tecnologia: podem ser propostos trabalhos de pesquisa, produção de textos, imagens, áudios e vídeos, interação em pequenos grupos com as mais variadas finalidades e até acesso a plataformas adaptativas para aprender conteúdos específicos.
Essa forma de ensino permite que o aluno desenvolva sua autonomia, tanto em relação ao tempo que dedica a seus estudos quanto para buscar conteúdos de seu interesse. O aluno assume a posição de protagonista de seu aprendizado e o professor passa a ser mais um mentor/guia desse processo. Também envolve um conhecimento amplo de metodologias, práticas, ferramentas e conteúdos digitais e, por isso, ainda levará algum tempo até que seja colocado em prática de fato. Estamos em um caminho necessário, que ainda pode ser muito mais explorado pelas escolas, com ou sem isolamento social.
*Tatiana Santana é diretora pedagógica do Colégio Externato São José.
